понедельник, 24 марта 2014 г.

Молодец!
24 березня 2014 року розпочався тренінг за програмою Intel «Навчання для майбутнього»

У перший день учасники тренінгу, виконуючи завдання Модуля 1:
  • Обговорили цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;
  •  Ознайомились з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, Електронним довідником;
  • Створили папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного проекту на робочому столі;
  • Створили персональну сторінку на вікі-сайті програми;
  •  Створили власний блог https://tprotsenko.blogspot.com/;

 Виконуючи завдання Модуля 2:

  • Провели рефлексію власного навчання.
  • Обговорили шляхи розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття;
  • Систематизували свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології;
  • Переглянули приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні;
  • Розглянули шаблон Плану вивчення теми, форму оцінювання Портфоліо.   

Рефлексія
Працюючи над завданнями цих модулів я обдумала власні цілі навчання: навчитися оцінювати результати свого навчання та навчання учнів, будувати власну траєкторію навчання, визначати стратегію для здійснення диференційованого навчання. 
Ці модулі допомогли мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме: працюючи над проектами, учні зможуть розвивати навички 21 століття; плануючи навчальні теми, вчителі можуть запроваджувати проекти і тим самим урізноманітнити навчання, акцентуючи більшу увагу на роботу і діяльність учнів.


25 березня 2014 року розпочався тренінг за програмою Intel «Навчання для майбутнього»
 У цей насичений день тренінгу ми виконували такі завдання Модулів 3 і 4:
  • В парах обговорили вибрані навчальні теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів;  
  • З’ясували вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм з обраної теми навчального проекту (скориставшись сайтом Міністерства освіти і науки);  
  • Сформулювали навчальні цілі з обраної теми, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів;
  • Сформулювали і обговорили  Основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів; 
  • Сформулювали завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності;
  • Обговорили приклади Основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами;
  • Обговорили у парах створені Основні запитання;
  • Обговорили разом з іншими учасниками різні стратегії та засоби оцінювання 
  • Створили перший варіант плану оцінювання;
Рефлексія
Спілкування з колегами  допомогло мені конкретизувати обрану мною тему та навчальні цілі з обраної теми, сформулювати основне та тематичні запитання, відповідно до таксономії Блума та навичок людини 21 столяття. В ході обговорення з'явились нові цікаві ідеї. 
Робота над виконанням завданнь цих модулів   допомогла мені визначати основні цілі навчання учнів у проекті, відповідно до державних стандартів та програми предмету.  Нові інструменти та методи в оцінюванні допомогли мені створити приклади формуючого оцінювання в проекті. Відповідно до цілей, визначила діяльність учнів та вчителя в проекті, типи та види оцінювання в проекті. 

26 березня 2014 року третій день тренінгу за програмою Intel «Навчання для майбутнього»
Сьогодні ми виконували такі завдання Модуля 5 "Інтернет у проектній діяльності учнів":
  • Використовуючи соціальні сервіси Інтернету спільно редагували Основні запитання;
  • Обговорили шляхи забезпечення виконання вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм при використанні інноваційних педагогічних технологій;
  • Обговорили ідеї щодо використання Інтернету для розвитку навичок 21 століття; 
  • Обговорили використання в своїй роботі правових та етичних питань, пов’язаних з використанням інформаційних технологій, ознайомитися із законами про авторське право;
  • З’ясували шляхи використання Інтернету для проведення досліджень;
  • Ознайомилися з прикладами оцінювання Інтернет-ресурсів та способами навчання цьому учнів;
  • Адаптувати форму оцінювання Інтернет-сайту для учнів різних вікових груп відповідно до завдань власного проекту.
Виконуючи завдання Модуля 6 "Спілкуванні та співробітництво в Інтернеті" ми:
  • Обговорили проблеми безпечного та відповідального використання Інтернету;
  • Навчилися додавати у вікі-середовищі зображення та внутрішні посилання на вікі-статті;
  • Ознайомилися із особливостями комунікаційних сервісів Інтернету; 
  • Створили мережевий опитувальник для спілкування з учнями в Інтернеті ;
  • Ознайомилися з особливостями Інтернет-сервісів для співробітництва;
  • Створили документ для спільного редагування та надали різний рівень доступу для користувачів.
Рефлексія
Робота над виконанням завдань цього модуля допомогла мені ознайомитися, як раціонально можна використовувати Інтернет-ресурси у процесі навчання моїх учнів.
Особливо цікавим для мене був тест, що допоміг мені вивчити основні положення Закону "Про авторське право". Для того, щоб привчити учнів дотримуватися авторського права, я обовязково буду використовувати цей тест. 
Результативною була робота в групах (під час педради), де ми обговорили проблеми безпечного та відповідального використання Інтернету, вчились оцінювати інформаційні ресурси Інтернет.
Корисними для мене були навички роботи з Інтернет-сервісами, що призначені для співробітництва, створення документів для спільного редагування з розподіленим доступом для користувачів.


27 березня 2014 року третій день тренінгу за програмою Intel «Навчання для майбутнього»

Модуль 7 "Створення прикладу учнівської роботи"
Сьогодні ми виконували такі завдання:
  • Визначили стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на розвиток учнів
  • Обговорили питання, як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання
  • Створили приклад учнівської роботи (публікації, презентації, вікі-статті або блоґу) для демонстрації виконання учнями проекту


Рефлексія
Створення прикладу учнівської роботи вчителем допоможе уточнити очікування від учнів щодо виконання завдання  проекту та удосконалити план вивчення теми, оскільки (як в моєму випадку) дозволяє переглянути шляхи досягнення цілей, змінити траєкторію навчання учнів.
Дуже цікаво і корисно було здійснити самооцінювання своєї "учнівської роботи", оцінити дитячу роботу іншого учасника тренінгу.


Модуль 8 "Оцінювання діяльності учнів у проекті"
Сьогодні ми виконували такі завдання:
  • Проаналізували на основі контрольного списку власну діяльність щодо оцінювання процесу і результатів навчання учнів
  • Продумали причини появи труднощів при залученні учнів до процесу оцінювання та шляхи їх подолання
  • Розробили форму оцінювання створеного прикладу учнівської роботи


Рефлексія
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів» - це акцент уваги як на змісті навчальної теми, так і на формуванні в учнів навичок 21 століття.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме оцінювання може бути цікавим,як для вчителя ,так і для дітей. Єдине в чому проблема,навчитися самому складувати форми оцінювання думаю ,що спочатку це буде важко...Але воно того варто.